乞巧教學設計林杰寫的《乞巧》的大意

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乞巧的意思是什么是林杰寫的《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農歷七月初七夜晚,俗稱“七夕”,又稱“女兒節”“少女節”。是傳說中隔著“天

乞巧的意思是什么是林杰寫的

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農歷七月初七夜晚,俗稱“七夕”,又稱“女兒節”“少女節”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去,七夕的民間活動主要是乞巧,所謂乞巧,就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針,如果線從針孔穿過,就叫得巧。這一習俗唐宋最盛。

教學內容:

九年義務教育課程標準實驗教科書小學語文第六冊第二十九課《古詩二首》之一〈〈乞巧〉〉。

設計理念:

〈〈乞巧〉〉是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩,也是一首想象豐富、流傳很廣、家喻戶曉的民間傳說故事,〈〈牛郎織女〉〉它連著讀者的心、作者的情、詩中的境。讓學生以文本語言為通道,一路讀、思、賞、議、抒等形式使學生主動探求知識進入古詩境界。教師創設情境,激發學生興趣,引導學生全程參與,在探究活動中達到自悟自得。

教學目標:1、會認四個生字,乞、巧、霄、渡。

2、有感情地朗讀背誦古詩,體會詩中豐富的想象以及詩人的情感。

教學重難點:依據詩意能充分發揮想象,以自己的方式、獨特的體驗表達詩的意境。

教學方法:以讀為主,由讀通順到讀出情感,借助媒體資源再讀再悟,讓學生帶著不同的目標,一次一次充分地朗讀古詩,層層深入地理解詩意和體會詩人的情感。

教學準備 : 多媒體課件,古典音樂。

教學時數:一課時。

教學過程:

一: 故事引入,導入詩題

1、談話

同學們,看過《牛朗織女》嗎?這是一部民間的傳說故事,象這樣的故事還有很多,如《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》等,下面請欣賞《牛郎織女》故事。出示《牛郎織女》課件

要求:認真看、聽,你對《牛郎織女》故事了解多少?然后匯報。

2、在唐代有位叫林杰的詩人,他用妙筆把這個民間故事用詩的形式表達出來了,板書《乞巧》詩題,出示課件。①范讀 ②生試讀

3、讀了古詩你想提出哪些問題?

4、詩人簡介:林杰;唐代詩人(831——847),福建人,非常聰明, 六歲就會作詩 ,又精通書法棋藝,被稱為神童。

二:初讀古詩,感知大意

1、自由讀古詩,讀準字音,讀通詩句

①“乞”的變調

f)R,si9O G/jb JS(#92;#92;{0 ②學習本詩中四個生字,區別字形、字義 ③檢查學習情況 2、再讀古詩,檢查朗讀,理解情況 三:品讀古詩,懂詩意、悟詩情 1、“乞巧”是什么意思?(民間傳統節日,七月初七,又叫七夕節)板書“七夕節”2、“七夕今宵”、“碧霄”是什么意思?( 七夕節的晚上。浩瀚的天空,比喻廣大無邊)這天晚上我們會看到什么?牛郎織女在鵲橋上相會,誰能把這兩句詩的意思連起來說一說?板書:相會、團聚。 @|)}kx0

3、出示課件:“七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕颉钡脑娋?。

4、詩人寫這首詩僅僅是講牛郎織女相會的動人故事嗎?還寫了些什么?再讀一讀

①自由讀 指生說 ,出示課件:“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條”的詩句

②生說大體意思, 家家戶戶都仰望月空, 用五彩線穿九孔針,不知道穿完了多少條絲線,就是不愿意放下來,這是詩人寫這首詩的目的嗎?(不是,那又是什么?)

(二)精讀古詩,感悟詩情教師.u1}.T^l{

1、再讀這兩行詩,仔細思考“乞巧”在這句詩中的意思,誰向誰“乞巧”?“乞巧”什么?“家家、穿盡、幾萬條”又怎么解釋?

2、在思考之前提供織女資料, 織女不僅美麗、善良, 而且聰明、 心靈手巧 ,她在七仙閣里不停的織著云錦。讓我們一起來欣賞。

3、讓學生評價云錦圖。 這么美的云錦出自織女的手,你們羨慕嗎?(羨慕)古代的少女就更羨慕得不得了!她們羨慕織女什么呀?(聰明、心靈手巧…..),板書:心靈手巧。

其實,人們也想擁有象織女那樣的聰明和智慧,用穿盡紅絲幾萬條這樣的乞求方式乞求智巧,過上好日子,能有幸福的生活這樣的心愿,因此,七夕節也叫“乞巧”節。通過精讀古詩,我們已經不難理解“家家、穿盡、幾萬條”這幾個詞語在詩中的含義了。解釋:教師

家家——家家戶戶,形容人很多(寫出了節日盛況)

穿盡——穿了又穿,不厭其煩(心誠、誠心誠意地乞求)

幾萬條——很多(寄予了很多愿望)教師

所以,后兩句詩寫的是七夕節的晚上,人們都仰望著秋月,乞求織女帶來智巧,追求幸福美好生活的心愿。

總結全詩:在這首詩中,前兩句寫了牛郎和織女乞求相會、團聚,后兩句寫了人們乞求織女賜予聰明和智慧。4、在民間還流傳著一首《乞巧歌》,出示課件:

乞手巧,乞容貌;乞心通,乞顏容;乞我爹娘千百歲,乞我姊妹千萬年。

乞求的內容更豐富了,乞求的心愿更誠了,同學們:“你們有沒有心愿向織女乞求”?那就在乞巧節時乞求你的心愿。

四 鞏固詩句,延伸作業教師

1、引導背誦,默寫古詩。

2、表演:這么優美的詩句,你能不能用一種獨特的方式表演出來。如:說快板,跳皮筋,拍手等行式。

3、積累古詩: 關于七夕節的古詩還有很多,如:《鵲橋仙》,出示課件。

這首描寫民間七夕乞巧盛況的名詩,表達了什么

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農歷七月初七夜晚,俗稱“七夕”,又稱“女兒節”“少女節”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去,七夕的民間活動主要是乞巧,所謂乞巧,就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針,如果線從針孔穿過,就叫得巧。這一習俗唐宋最盛。?教學內容:?九年義務教育課程標準實驗教科書小學語文第六冊第二十九課《古詩二首》之一〈〈乞巧〉〉。?設計理念:?〈〈乞巧〉〉是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩,也是一首想象豐富、流傳很廣、家喻戶曉的民間傳說故事,〈〈牛郎織女〉〉它連著讀者的心、作者的情、詩中的境。讓學生以文本語言為通道,一路讀、思、賞、議、抒等形式使學生主動探求知識進入古詩境界。教師創設情境,激發學生興趣,引導學生全程參與,在探究活動中達到自悟自得。

林杰寫的《乞巧》的大意

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農歷七月初七夜晚,俗稱“七夕”,又稱“女兒節”“少女節”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去,七夕的民間活動主要是乞巧,所謂乞巧,就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針,如果線從針孔穿過,就叫得巧。這一習俗唐宋最盛。

教學內容:

九年義務教育課程標準實驗教科書小學語文第六冊第二十九課《古詩二首》之一〈〈乞巧〉〉。

設計理念:

〈〈乞巧〉〉是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩,也是一首想象豐富、流傳很廣、家喻戶曉的民間傳說故事,〈〈牛郎織女〉〉它連著讀者的心、作者的情、詩中的境。讓學生以文本語言為通道,一路讀、思、賞、議、抒等形式使學生主動探求知識進入古詩境界。教師創設情境,激發學生興趣,引導學生全程參與,在探究活動中達到自悟自得。

教學目標:1、會認四個生字,乞、巧、霄、渡。

2、有感情地朗讀背誦古詩,體會詩中豐富的想象以及詩人的情感。

教學重難點:依據詩意能充分發揮想象,以自己的方式、獨特的體驗表達詩的意境。

教學方法:以讀為主,由讀通順到讀出情感,借助媒體資源再讀再悟,讓學生帶著不同的目標,一次一次充分地朗讀古詩,層層深入地理解詩意和體會詩人的情感。

教學準備 : 多媒體課件,古典音樂。

教學時數:一課時。

教學過程:

一: 故事引入,導入詩題

1、談話

同學們,看過《牛朗織女》電視劇嗎?這是一部民間的傳說故事,象這樣的故事還有很多,如《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》等,下面請欣賞《牛郎織女》故事。出示《牛郎織女》課件

要求:認真看、聽,你對《牛郎織女》故事了解多少?然后匯報。

2、在唐代有位叫林杰的詩人,他用妙筆把這個民間故事用詩的形式表達出來了,板書《乞巧》詩題,出示課件。①范讀 ②生試讀

3、讀了古詩你想提出哪些問題?

4、詩人簡介:林杰;唐代詩人(831——847),福建人,非常聰明, 六歲就會作詩 ,又精通書法棋藝,被稱為神童。

二:初讀古詩,感知大意

1、自由讀古詩,讀準字音,讀通詩句

①“乞”的變調

f)R,si9O G/jb JS(\\{0 ②學習本詩中四個生字,區別字形、字義 ③檢查學習情況 2、再讀古詩,檢查朗讀,理解情況 三:品讀古詩,懂詩意、悟詩情 1、“乞巧”是什么意思?(民間傳統節日,七月初七,又叫七夕節)板書“七夕節”2、“七夕今宵”、“碧霄”是什么意思?( 七夕節的晚上。浩瀚的天空,比喻廣大無邊)這天晚上我們會看到什么?牛郎織女在鵲橋上相會,誰能把這兩句詩的意思連起來說一說?板書:相會、團聚。 @|)}kx0

3、出示課件:“七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕颉钡脑娋?。

4、詩人寫這首詩僅僅是講牛郎織女相會的動人故事嗎?還寫了些什么?再讀一讀

①自由讀 指生說 ,出示課件:“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條”的詩句

②生說大體意思, 家家戶戶都仰望月空, 用五彩線穿九孔針,不知道穿完了多少條絲線,就是不愿意放下來,這是詩人寫這首詩的目的嗎?(不是,那又是什么?)

(二)精讀古詩,感悟詩情教師工作室.u1}.T^l{

1、再讀這兩行詩,仔細思考“乞巧”在這句詩中的意思,誰向誰“乞巧”?“乞巧”什么?“家家、穿盡、幾萬條”又怎么解釋?

2、在思考之前提供織女資料, 織女不僅美麗、善良, 而且聰明、 心靈手巧 ,她在七仙閣里不停的織著云錦。讓我們一起來欣賞。

3、讓學生評價云錦圖。 這么美的云錦出自織女的手,你們羨慕嗎?(羨慕)古代的少女就更羨慕得不得了!她們羨慕織女什么呀?(聰明、心靈手巧…..),板書:心靈手巧。

其實,人們也想擁有象織女那樣的聰明和智慧,用穿盡紅絲幾萬條這樣的乞求方式乞求智巧,過上好日子,能有幸福的生活這樣的心愿,因此,七夕節也叫“乞巧”節。通過精讀古詩,我們已經不難理解“家家、穿盡、幾萬條”這幾個詞語在詩中的含義了。解釋:教師工作室

家家——家家戶戶,形容人很多(寫出了節日盛況)

穿盡——穿了又穿,不厭其煩(心誠、誠心誠意地乞求)

幾萬條——很多(寄予了很多愿望)教師工作室

所以,后兩句詩寫的是七夕節的晚上,人們都仰望著秋月,乞求織女帶來智巧,追求幸福美好生活的心愿。

總結全詩:在這首詩中,前兩句寫了牛郎和織女乞求相會、團聚,后兩句寫了人們乞求織女賜予聰明和智慧。4、在民間還流傳著一首《乞巧歌》,出示課件:

乞手巧,乞容貌;乞心通,乞顏容;乞我爹娘千百歲,乞我姊妹千萬年。

乞求的內容更豐富了,乞求的心愿更誠了,同學們:“你們有沒有心愿向織女乞求”?那就在乞巧節時乞求你的心愿。

四 鞏固詩句,延伸作業教師工作室

1、引導背誦,默寫古詩。

2、表演:這么優美的詩句,你能不能用一種獨特的方式表演出來。如:說快板,跳皮筋,拍手等行式。

3、積累古詩: 關于七夕節的古詩還有很多,如:《鵲橋仙》,出示課件。

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第三單元、

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第八單元、

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